Un studiu al cercetătorilor Departamentului de Psihologie Clinică şi Psihoterapie al Universităţii ‘Babeş-Bolyai’ (UBB) din Cluj-Napoca relevă faptul că adversităţile din copilărie afectează sănătatea mintală şi fizică în contextul pandemiei COVID-19.
‘Cercetătorii Departamentului de Psihologie Clinică şi Psihoterapie al Universităţii Babeş-Bolyai (UBB) din Cluj-Napoca au publicat recent un articol care arată cum afectează adversităţile din copilărie sănătatea mintală şi fizică în contextul pandemiei COVID-19. Studiul realizat de drd. Lia Oltean şi lect. univ. dr. Radu Şoflău a fost publicat în jurnalul ştiinţific Psychological Trauma: Theory, Research, Practice, and Policy. Potrivit autorilor, adversităţile în copilărie, care cuprind experienţe ca abuzul şi/ sau neglijarea, se asociază cu multiple probleme de sănătate, atât mintală, cât şi fizică, iar asocierea se menţine pe tot parcursul vieţii. Deşi mecanismele care să explice această asociere sunt relativ puţin cunoscute, date recente indică faptul că procesarea recompensei ar putea fi unul dintre acestea. Totodată, impactul psihologic al evenimentelor stresante recente, precum contextul pandemic actual, ar putea avea, la rândul lor, implicaţii importante’, se arată într-un comunicat transmis, vineri, de UBB.
Conform sursei citate, studiul s-a desfăşurat online, datele fiind colectate pe parcursul stării de urgenţă din România, pe un eşantion format din 419 adulţi cu vârste cuprinse între 18 şi 61 de ani.
‘Rezultatele studiului oferă suport datelor existente în literatură şi sugerează că adversităţile în copilărie reprezintă un factor de risc deopotrivă pentru indicatorii sănătăţii mintale (simptomele depresive şi anxioase) şi fizice. De asemenea, rezultatele sugerează că învăţarea bazată pe recompensă ar putea fi singura dimensiune a procesării recompensei care explică aceste relaţii în mod consecvent. Chiar dacă rezultatele acestei cercetări indică faptul că impactul psihologic al pandemiei se asociază la rândul său cu indicatorii sănătăţii mintale (simptomele depresive şi anxioase) şi fizice, acesta nu influenţează rolul mediator al învăţării bazate pe recompensă’, se menţionează în comunicat.
Cercetătorii clujeni au mai arătat că aceste rezultate ‘oferă sprijin pentru potenţialul rol transdiagnostic al învăţării bazate pe recompensă’ şi că ele ar putea avea implicaţii clinice, sugerând ţintirea învăţării bazate pe recompensă în intervenţii, mai ales în rândul persoanelor care raportează un istoric de adversităţi în copilărie. AGERPRES / (AS – autor: Marius Septimiu Avram, editor: Marius Frăţilă)
